APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y FIN DE SEMANA

Como Reconocimiento al Buen Comportamiento!!!!!!!!!!

POr el buen comportamiento presentado por los estudiantes en las actividades del centenario y de fin de año, se les hizo un reconocimiento mediante un pequeño pero sentido acto cultural, el cual a pesar de ser programado para toda la institución, presento un alto porcentaje de los asistentes de la básica primaria, quien bajo la orientación de sus docentes y en cabeza de las profesoras de preescolar, participaron de juegos clásicos como la comelona, el limón en la cuchara, carrera de encostalados, etc.

Para ser la primera actividad que responde a esta índole y haberla realizado el fin de semana conto con buena participación de estudiantes, algunos docentes (15 aprox.) y todos los directivos , por lo cual esperamos que este tipo de actividades continúe por incentivar al estudiantado y a su vez complemente los diferentes proyectos que se vienen realizando.

             Liceistas, si es necesario.... 

.                                                ....tiene que ser posible!!!!!!!!

EL CAMINO DEL AMOR

UNA ESTRATEGIA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Con el desarrollo de un taller que nos permitió evidenciar nuevos elementos conceptuales y metodológicos para la construcción del pacto de convivencia institucional, hoy 21 de noviembre de 2011 se cerró por este año lectivo el ciclo de formación en valores y convivencia diseñado y orientado por la fundación Plan.

En esta tercera fase del programa CAMINOS DEL AMOR, se aportaron referentes tendientes al fortalecimiento de un pacto de convivencia en el que participaron docentes y directivos, desarrollando un gran ejercicio de reformulación de momentos que apunten a disminuir la violencia a nivel escolar y por ende a ,mejorar el nivel de vida de todos los miembros de la comunidad educativa.

Con este tercer taller, mediante la puesta en ejercicio de situaciones simuladas, jornadas de análisis y reflexión, se busca sembrar condiciones que conlleven a la formulación de “ACUERDOS COLECTIVOS”, después de haber sentido llamados a la transformación  y ampliación de conciencia colectiva finalizando con un sueño viable  que es la creación de otra realidad, siendo este la manifestación de lo nuevo, la apertura de lo posible, la concreción de sueños.

En el taller realizado, se partió de un breve repaso sobre acuerdos pactados en la fase anterior, observándose algunas acciones desarrolladas por docentes en las cuales mediante didácticas de juego y  prácticas de investigación entre otras, permitió al estudiante  participar de una nueva metodología de enseñanza - aprendizaje al igual que  al docente flexibilizar su proceso de formación y retroalimentación.  Posteriormente. Se diseñó una serie de actividades donde inicialmente mediante el juego de roles, se generaron disensos y consensos colocando en práctica el trabajo en equipo y la tolerancia a ideas no necesariamente iguales a la de cada cual, se continuo con otra actividad donde sin la necesidad de hablar, solo mediante la mirada fija, se solicitaba al docente transmitir sus apreciaciones al compañero, con la siguiente explicación de lo percibido.

Como complemento de esta  actividad, por grupos se distribuyeron actividades para potenciar el trabajo en equipo, tomar decisiones colectivas, compartir experiencias de trabajo y evidenciar situaciones presentadas  para  el consenso final.

 

 

Por último y con una nutrida participación de los asistentes al taller, se expresaron algunos componentes necesarios para el mejor estar de nuestra comunidad, tales como:

·         Trabajar aspectos medulares de convivencia, no detenerse en minucias y comportamientos específicos, sino en valores y principios que guían el comportamiento, las actitudes y las expresiones.

·         La convivencia debe ser un proceso vivo que debe ser reflexionado y modificado a través de procesos participativos.

·         Todo lo expresado en este tipo de talleres debe ser llevado a la práctica y no dejarlos en letra muerta.

·         Todo lo unificado a nivel colectivo y las participaciones de personal de la institución, debe ser transmitido a su debido tiempo y en términos comprensibles para cualquier miembro de la comunidad.

·         La convivencia y bienestar colectivo debe ponerse por encima del bien particular y más allá del solo cumplimiento de normas.

¿POR QUÉ LOS COLOMBIANOS SOMOS POBRES? Video Completo

RUTAS DE IDENTIDAD

PROYECTO DE RESIGNIFICACION DEL PEI LICEISTA

Bajo el nombre de ruta de identidades, la I.E. LICEO NACIONAL MAX SEIDEL emprende un nuevo reto como es la resignificación del proyecto educativo institucional, esta como respuesta a las exigencias del mundo actual y cambiante, del contexto próximo y de las realidades de nuestra comunidad educativa, a mas d responder al compromiso municipal adquirido desde el mismo momento en que se decreto a San Andrés de Tumaco como municipio Etnoeducador.

En esta jornada de trabajo del 05 de agosto de 2011, se reunió a la comunidad educativa para dar desarrollo a nuestro primer taller de sensibilización, a continuación indicamos la agenda de trabajo, algunas frases y comentarios de la misma y sus evidencias

PRIMER TALLER DE RESIGNIFICACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO NACIONAL MAX SEIDEL.

                  PROYECTO EDUCATIVO RUTAS DE IDENTIDAD.

 “Qué  hermoso es el mundo y qué feos son los laberintos, dijo Adso.

Qué hermoso sería el mundo si existiera una clave para

Orientarse  en  los laberintos,  respondió el maestro”.

UMBERTO ECO, “El nombre  de  la Rosa”.Círculo de Lectores,

Bogotá, 1984. Pág.183.

TALLER DE SENSIBILIZACION.

Lugar: AUDITORIO IDIOMAS EXTRANJEROS

Fecha: 5 agosto de 2011

Hora: 7:00 am.

Participantes:

Secretaria de Educación Municipal		1 representante del sector productivo
Equipo dinamizador		3 egresados
58 docentes		4 directivos
35 estudiantes		16 administrativos
10 padres de familia

OBJETIVO  GENERAL

Sensibilizar a la comunidad educativa para que participe de manera consciente en la construcción colectiva de su proyecto educativo desde el enfoque étnico, despertando en ella  sentido de pertenencia, amor por lo propio e identidad cultural.

PROGRAMACIÓN:

7:00 am – 7:30  Instalación del evento.

(Humberto Cortes)

7:30 am – 7:45  Presentación artística Grupo Danzas Liceístas

(Wilson Vélez)

7:45 am— 8:15 Presentación del proyecto

(Humberto Cortes – Emir Caicedo)

8:15 am –9:45  Ejercicio de reflexión sobre identidad cultural

Lectura la parábola del águila (Hernán Estupiñan)

9:45 am—10:15 Refrigerio típico. (Otalla – Tortilla – Queso)

10:15 am—10:30 video y desarrollo de guía para la reflexión

10:30 am---11:20 socialización de reflexión

11:20 am---12:30 Tumaco en el contexto internacional

(Ricardo Castillo)

12:30 pm--- 1:00  almuerzo típico. (Pusandao)

1:00 pm---2:30 Procesos Comunitarios

(Salomón Salazar – Carmen Julia Palacios)

2:30 pm---3:00 conclusiones

Programa para la Transformación de la Calidad Educativa.

 Componente de Formación de Educadores

El Ministerio de Educación Nacional en el marco de la política "Educación de Calidad, el Camino a la Prosperidad" ha propuesto dentro de sus objetivos centrales mejorar los aprendizajes de las niñas, niños y jóvenes colombianos, para lo que ha diseñado el Programa para la Transformación de la Calidad Educativa, que incluye entre sus componentes una estrategia de formación continua y acompañamiento dirigida a los educadores de nuestro país, para el fortalecimiento de sus competencias profesionales.

En las bases del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 se enfatiza en que "el propósito fundamental de los próximos cuatro años será mejorar la calidad de la educación, considerada el instrumento más poderoso para reducir la pobreza y el camino más efectivo para alcanzar la prosperidad" (p. 86), y en esta apuesta, el desarrollo profesional de los educadores juega un papel fundamental, entendiendo precisamente que son actores fundamentales del mejoramiento de la calidad educativa.

Así las cosas, el componente de formación del Programa para la Transformación de la Calidad Educativa se constituye en una oportunidad para que los educadores del país cualifiquen sus prácticas y de esta manera fortalezcan sus competencias y las de sus estudiantes. Los cursos ofrecidos a través de esta iniciativa buscan formar educadores conocedores de los avances conceptuales y didácticos de su disciplina, críticos y reflexivos, conscientes de los contextos sociales y culturales de sus estudiantes y, por tanto, capaces de diseñar o adaptar ambientes y estrategias didácticas pertinentes. 

Precisamente en el marco del programa mencionado, en el transcurso de la celebración de nuestro primer centenario institucional, se recibe la notificación en la cual se nos manifiesta la puesta en acción de la primera fase del plan en la cual sus objetivos fundamentales son: 

•  Proporcionar materiales didácticos para los docentes y los estudiantes; formar los docentes en lo disciplinar y didáctico con acompañamiento en el aula.
• Acompañar los directores y rectores de las escuelas; evaluar constantemente procesos y resultados obtenidos. 
• Desarrollar una estrategia comunicativa que permita que toda la comunidad se sienta responsable del mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

 

 

A continuación compartimos la notificacion recibida

Bogotá, D.C. Noviembre 1 de 2011

Señor(es)

IE. LICEO NACIONAL MAX SEIDEL

Ciudad

Respetado (s) señor (es),

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) está desarrollando con el Consorcio EYT 2001, conformado por las firmas EDESCO LTDA y TEACHING AND TUTORING - T&T, el programa que tiene por objeto “Implementar las estrategias y realizar las acciones para el mejoramiento de los aprendizajes y desempeños de los estudiantes en el marco de la fase 1 del programa de Transformación de la Calidad Educativa, en 400 establecimientos educativos oficiales del país”

El programa Transformación de la Calidad Educativa tiene como componentes: proporcionar materiales didácticos para los docentes y los estudiantes; formar los docentes en lo disciplinar y didáctico con acompañamiento en el aula; acompañar los directores y rectores de las escuelas; evaluar constantemente procesos y resultados obtenidos; y desarrollar una estrategia comunicativa que permita que toda la comunidad se sienta responsable del mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.  Estos componentes se desarrollaran levantando una línea base que caracterizará las instituciones educativas y sus actores para desde allí tener un diseño de mejora articulado a las necesidades. El acompañamiento a los establecimientos educativos se realizará in situ, buscando fortalecer los aspectos de la gestión académica y el liderazgo en este mismo sentido del directivo docente.

Para dar cumplimiento a lo anterior, nos encontramos en la implementación de la Fase I, la misma que tiene previstos los siguientes eventos:

1. Dos vistas a la Institución Educativa, que se desarrollaran entre el 31 de octubre y el, 9 de diciembre del presente año.
2. Un encuentro regional con los  Rectores de los establecimientos educativos (próximamente les informaremos fecha y lugar del mismo)
3. Dos encuentros regionales con Secretarías de Educación en una fecha concertada con el Ministerio de Educación Nacional. (próximamente les informaremos fecha y lugar de los mismos)

Agradecemos su disposición para participar de este proceso y deseamos informarle que a través de correos electrónicos y confirmación telefónica le estaremos dando los detalles de las fechas de las visitas a las instituciones.

En relación a los profesionales de campo les informo que será acompañado por el  (los) docente (s):

ANGELICA PATERNINA

Agradezco de antemano su colaboración y apoyo, para la consolidación de este proyecto, cuyo principal objetivo es el mejoramiento de la calidad educativa del país.

Cordialmente,

MARÍA FERNANDA GAONA STEIN

Directora Ejecutiva

Consorcio EYT

Por ultimo vale la pena mencionar que en el cumplimiento de la dotación de materiales didácticos para los docentes y los estudiantes ya se encuentra en la I.E., la cual se conforma por 101 obras en todas las áreas del saber para promover la lectura y comprensión.

Cómo contagiar el placer de leer: 11 consejos

: 11 consejos para cultivar competencisa lectoras

 1. Lean libros con frecuencia delante de sus hijos y que se note que los aprecian. Los egipcios decían: “Ama los libros como amas a tu madre”. Y, vayan haciendo una biblioteca familiar, en un sitio accesible de la casa. Pérez-Reverte, hablando de sus primeras lecturas, decía: “Tuve la suerte de crecer con libros cerca; sólo tenía que acercarme a las estanterías y cogerlos”. Que sea una biblioteca sin llaves, accesible a todos. Serán muy escasos los libros que unos padres pueden leer y sus hijos todavía no. Antes de ser elegido Papa, Juan Pablo I escribió cartas a personajes históricos. En la dedicada a Walter Scott, reconoce que sus libros “a mí me encantaban de pequeño. Y todo limpio. Libros que exaltan siempre el valor y la lealtad, y pueden dejarse sin peligro en manos de los niños ”.

  2.- Compren libros habitualmente, pero bien seleccionados: son el alimento de la inteligencia y, por ello, hay que garantizar que la mercancía es de excelente calidad. En el cerebro, cualquier virus se reproduce inmediatamente. Hay tanto que leer y tan poco tiempo en la vida para hacerlo, que merece la pena afinar la puntería y leer sólo lo mejor.

  3.- Que siempre haya un libro para cada hijo entre los regalos de Reyes y del santo y cumpleaños. Animen a sus hijos a que tengan la ilusión de hacerse su pequeña biblioteca de libros infantiles.

  4.- Léanles a sus hijos, al menos 15 minutos cada día: les aclararán dudas de palabras nuevas, expresiones hechas, refranes, dichos y, a la vez, les harán ver qué conductas están bien y cuáles van contra su dignidad de personas. Luis Vives recomendaba a uno de sus discípulos: “Procura que no pase un solo día sin leer y escribir algo”. Paco Abril se pregunta: “¿En cuántos hogares se les cuentan cuentos a los niños? En muy pocos. Los niños a los que se les leen cuentos, descubrirán que las historias que les conmueven y apasionan, están en los libros”.

   5. Hagan que sus hijos lean delante de Uds.: les enseñarán a pronunciar bien las palabras, hacer las pausas debidas y leer con el ritmo correcto. Después, pregúntenles si han entendido lo que han leído, para aclarar conceptos y enriquecer su vocabulario.

  6.- Dediquen algún tiempo del fin de semana a leer en familia alguna obra maestra de la literatura y a debatir después sobre lo leído.

  7.- Contraten videos basados en buenas obras literarias para, después, animarles a leerlas. Sólo de las obras de Shakespeare se han filmado 336 películas.

  8.- Infórmense bien de los cuentos, libros, cómics y tebeos adecuados a la edad de cada uno de sus hijos, para acertar en la elección y lograr que se interesen por cultivar esta afición en el futuro.

  9.- A la misma edad, la madurez de cada hijo es distinta. Un libro adecuado para uno no lo será para otro. Hay que distinguir entre niños y niñas, no por machismo, sino porque tienen sensibilidades diferentes.

  10.- Moverse sobre un plano inclinado, para no llegar al empacho, sin forzarles los gustos, para evitar posibles rechazos. Las colecciones de ‘comics’ bien elegidas, pueden aficionar. Poco a poco se aumenta la dosis, hasta llegar a la universidad habiendo leído a los clásicos. Como decía un viejo profesor de literatura, “en los clásicos están todas las miserias humanas, pero bien resueltas”.

  11.- Si ven algún hijo suyo adolescente con un libro poco aconsejable, no lo pueden dejar pasar por alto. Albino Luciani dice: “En los libros de hoy, cuesta trabajo encontrar gentiles doncellas, alegres y sentimentales, pero pudorosas y reservadas. (..) Tus heroínas, (Walter Scott), tienen sentimientos delicados y se sonrojan con facilidad; las protagonistas de hoy no se sonrojan jamás: fuman, beben, ríen a carcajadas y no son más que un fenómeno biológico o una diversión. El matrimonio no es nunca el desenlace normal de una novela. Con frecuencia (las jóvenes), además de corrompidas, son cínicas y sanguinarias”.

Luis Olivera. Escritor y periodista.

Fuente:  www.arvo.net