PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACION SEXUAL

SI ME RECONOZCO TE CONOZCO

PROYECTO PEDAGICO TRANVERSAL DE   EDUCACIÓN SEXUAL

“SI ME RECONOZCO TE CONOZCO”

RESPONSABLE:   MARTHA MORENO CAICEDO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LICEO NACIONAL MAX SEIDEL

SAN ANDRÉS DE TUMACO

2012

PROBLEMÁTICA QUE CONVOCA

En la actualidad la sexualidad de niños, niñas y jóvenes se ve afectada por algunas   orientaciones inadecuadas como desorden de información por los diferentes  medios, el familiar,  las amistades, la sociedad y los medios masivos de comunicación, esto contribuye a elevar niveles de desconocimiento personal, embarazos a temprana edad y enfermedades de transmisión sexual.

En la institución educativa, existe un alto índice de desconocimiento por parte de los y las estudiantes sobre los derechos  sexuales y reproductivos, sumado a la baja autoestima que  a diario las y los adolescentes demuestran en sus acciones cotidianas,  por esta razón se enfrentan a situaciones de riesgo y violencia  que ponen en peligro su proyecto de vida, generando desintegración familiar, pérdida de oportunidades en su formación académica, problemas económicos, sociales, psicológicos y éticos.

 

La inasistencia de planes articulados al proyecto educativo institucional y al poco interés de los directivos y docentes  para afrontar esta situación que afecta la vida personal, escolar, familiar y social de niños, niñas y adolescentes, esto se ve reflejado  en embarazos no deseados a temprana edad, deserción escolar, por ser madres- padres adolescentes, contagio, proliferación de enfermedades de transmisión sexual y violencia intrafamiliar.

También la falta de orientaciones claras y confiables por parte de madres- padres de familia desencadena situaciones en las cuales los  y las adolescentes se encuentran confundidos, amenazados con muchas inquietudes por resolver.

 

OBJETIVO

Fortalecer la autoestima mediante el reconocimiento de los derechos, sexuales y reproductivos en los y las adolecentes de la institución educativa liceo Max Seidel de Tumaco.

Conocer aspectos personales, gustos y sueños de estudiantes

Fomentar la equidad de género en el colegio, familia y sociedad.

Mejorar las condiciones de dignidad, garantizando buena salud y bienestar a los y las jóvenes.

Apropiar  los derechos, sexuales y reproductivos.

Desarrollar habilidades, destrezas, talentos y liderazgo juvenil

LOGROS

      Fortalecer la autoestima en niños, niñas y jóvenes

      Organizar un grupo de estudiantes capacitados para realizar el proceso de multiplicadores estudiantiles 

      Educando con mejor  valoración personal

      Estudiantes que generan procesos de liderazgo juvenil

      Adolescentes conocedores de sus derechos,  sexuales y reproductivos.

      Intercambio de experiencias estudiantes y docentes.

      Mejores relaciones interpersonales

IMPACTO

En  docentes, motivación para realizar otros proyectos.

En estudiantes, deseo y curiosidad por conocer, aprender y participar en las actividades que se realizan

En directivos, invitan a los docentes para que realicen proyectos pedagógicos

La institución, es reconocida por entidades que apoyan estos iniciativas y realizan acciones para fortalecer el proceso como plan internacional, profamilia y el hospital divino niño.

COMPETENCIAS

 Las competencias de articulan y de desarrollan en cada una de las actividades que se realizan  en los dramatizados, rompecabezas, sociodramas, jugos de roles conversatorios y conferencias.

      Interpretativa

      Ciudadana

      Propositiva

      Argumentativa

EJES TEMÁTICOS

      Salud sexual y salud reproductiva

      Transformación de conflictos

      Liderazgo

      Participación juvenil

      Habilidades y destrezas artísticas

ENFOQUE TEÓRICO

En el aprendizaje tradicional y en el de una segunda lengua, la enseñanza temática se convierte en una herramienta para que los estudiantes desarrollen lenguaje a través de la exploración y comprensión de diferentes temas de su interés

Propendemos por un proceso de aprendizaje en el cual el estudiante aprenda de manera significativa para la vida. Por lo tanto, nos centramos en el desarrollo de habilidades, destrezas, competencias y conocimientos que les brinden herramientas para consolidarse como seres humanos sensibles, eficientes y reflexivos frente a su existencia y el mundo del cual hacen parte.

Se desarrollan teniendo en cuenta la problemática que vivieron o viven los y las estudiantes, familiares, amigos/as, compañeros/as, con el propósito de que el trabajo sea vivencial y que les aporte herramientas concretas y reales. 

Los estudiantes aprenden a través de la experiencia directa que están desarrollando y a través de la utilización del mismo. Inician con una tarea utilizando lo que puedan y aplicando lo que saben y aprendieron en experiencias previas de aprendizaje con el fin del alcanzar el objetivo propuesto.

METODOLOGÍA

Se utiliza la investigación acción participativa, por que permite involucrar a los y las educando en la comprensión de los problemas que más los afectan como en el caso de adolescentes con baja autoestima y desconocimientos de sus derechos y deberes sexuales y reproductivos; se organiza la población estudiantil para la elección del problema mas prioritario y entre todos poderles dar solución, convirtiéndose en participes de una formación que brinde mejores condiciones de vida mediante la incorporación de nuevas herramientas, conocimientos, y actitudes; donde los y las adolescentes realicen jornadas y eventos culturales, artísticas y sociales dando a conocer sus ideas, inquietudes  y propuestas.

Los ejes temáticos se desarrollan en forma direccional, teniendo en cuenta las experiencias de los y las estudiantes (vivencial y participativa), donde se incentiva la reflexión a nivel individual y grupal. Además se orienta hacia el trabajo experiencial mediante la socialización de actividades diarias que se presentan en el colegio, la familia y la sociedad donde se reflejan las presiones relacionadas con su sexualidad y autoestima.

Se organiza  un grupo de estudiante  de los que participan  y se formarán como  multiplicadores  estudiantiles del proyecto   a los demás estudiantes de la institución educativa.

Como multiplicadores estudiantiles, gozan de benéfico de poder realizar el trabajo social

ACTIVIDADES

Dramatizaciones de situaciones cotidianas.

Análisis de casos

Conversatorios de problemas

Dinámicas  que facilitan la comprensión de las temáticas.

Rompecabezas que agilizan el pensamiento y desarrollan competencias

Trabajo en equipo que fortalecen  las relaciones interpersonales

           

RESPONSABILIDAD DE  LOS-AS ESTUDIANTE PARTICIPANTES

      interés   por participar en el proyecto

      disponer de tiempo para asistir al proceso

      compromiso con su propia salud sexual y salud reproductiva

      puntualidad y asistencia  a las actividades

      mantener alto el nivel académico

      reconocer que aunque es una actividad voluntaria, al aceptar  ser parte del ella se esta adquiriendo un compromiso.

      Reconocer  que debe generar  procesos de liderazgo

      Participar  en actividades de capacitación e integración

      Vincularse a procesos organizativos institucionales

      Liderar, organizar y apoyar  eventos con estudiantes

      Conocer y asumir los acuerdos establecidos por el grupo

RECURSOS

Humanos: estudiantes lideres-grupo de apoyo, profesionales de la salud, docentes  y directivos.

Se hace necesario contar con acompañamientos continuo para fortalecer y ampliar la cobertura de participación estudiantil y generar políticas claras y verdaderas en la educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía.

Herramientas: medios audiovisuales- computador, tablero interactivo, videos, memoria USB, celular, cámara fotográfica; ayudas didácticas- juegos, rompecabezas, lotería, arma todo, libros, cuaderno, lápiz, tablero, marcadores, modelos didácticos, folletos educativos y otros. 

Financieros: Se hace necesario contar con un presupuesto que garantice la realización de actividades extra escolares y la organización con los padres- madres de familia.

EVALUACIÓN

 Se establecen seguimientos en el comportamiento que él o la  estudiante presenta a diario en sus relaciones interpersonales en el colegio; falta complementarlo con la familia y la sociedad

Dar a conocer por escrito las acciones que realizan con sus amigos/as, compañeros/as y docentes.

Las participaciones que se realizan en diferentes eventos.

El manejo de las temáticas en las diferentes socializaciones que se desarrollan con los estudiantes.

Realizar conversatorio  donde se dan a conocer las necesidades de los participantes.

Falta realizar un diagnostico donde se midan los impacto en la vida de los y las educando.