PRUEBAS GENERALES AUTO EVALUADOR

PROTOCOLO DE APLICACIÓN 

ARRANCA LA NUEVA EXPERIENCIA AUTOEVALUADORA 2012

PROYECTO AUTO EVALUADOR LICEISTA 2012

TOURNING POINT

Continuando con el uso y aplicación de los nuevos medios de tecnología, informática y comunicación, nuestra I.E., como miembro activo de la  Red Auto-Evaluador, busca que el conocimiento generado trascienda las fronteras de ella misma y aporte beneficios a sus participantes, generando canales comunicativos y de interacción eficientes y conducentes a reducir la distancia entre las diferentes áreas del conocimiento en torno a las dinámicas evaluativas, tiene previsto cumplir con el cronograma de actividades diseñados en este, su segundo año de participación y para esta oportunidad, se ha focalizado estudiantes de 5°, 9° y 11°, aplicación que se desarrollará entre la semana del 26 al 30 de marzo y posterior a semana santa en la semana del 10 de abril.

 

Vale la pena recordar que la tecnología empleada por el Sistema Auto-Evaluador es ARS, Audience Response Systems. Son sistemas de respuesta de audiencia con teclados inalámbricos (keypads) a disposición de cada uno de los participantes de una sesión académica, con los cuales pueden enviar sus respuestas en tiempo real a preguntas de opinión, encuestas, casos clínicos, preguntas de entrenamiento, evaluaciones e incluso juegos interactivos durante una presentación con diapositivas de Microsoft Power Point.

Para el cumplimiento de estas actividades, la I.E., Ya selecciono la población a participar, pasando de 112 estudiantes del año 2011 a más de 320 estudiantes en el 2012, continua con la capacitación del comité auto evaluador (6 Docentes, 1 estudiante y el coordinador académico del plantel) y sumando 12 nuevos estudiantes pertenecientes a diversos grados desde 9° a 11°, quienes cumplirán la función de asistentes de los docentes en el aula para el manejo y control de la prueba, como también en la revisión y puesta en escena de los contextos elaborados para cada grado participante.

Con este proyecto a más de mejorar las competencias lectoras de nuestros educandos, también buscamos mejorar nuestros resultados en pruebas externas, todo esto enmarcado en el Plan de Transformación de la Calidad educativa, Proyecto ministerial del cual también hacemos parte.

JORNADA TALLER ANALISIS DIA DEL AGUA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA LICEO NACIONAL MAX SEIDEL

COMITÉ  AMBIENTAL

DÌA Mundial de agua

22 de marzo

Objetivo: Vincular a la comunidad educativa en las actividades ambientales a nivel local, nacional y mundial.

Actividad: Leer el documento, realizar análisis y REFLEXIÒN con los estudiantes

Tiempo: En la cuarta hora de clase cada docente vinculara la actividad en su quehacer.

El agua

Es el compuesto más abundante del planeta  tierra, esencial para todos los organismos vivos; imprescindibles para todas las actividades humanas. Es un bien público que se debe proteger. El agua es un recurso indispensable para la vida. En la actualidad, su uso inadecuado y el desperdicio la hace cada vez más escasa, por lo que se requiere realizar acciones para cuidarla y aprovecharla eficazmente. 

El agua es indispensable para todas las formas de vida. Cada ser humano necesita diariamente varios litros de agua  potable para vivir, pues representa el 75% del peso total de nuestro cuerpo y es de vital importancia en todos nuestros procesos químicos.

La tierra, nuestro planeta azul, está constituido por agua en un 70%, distribuido así: 91% del agua en océanos y mares, 2% en glaciares y el 1% en ríos, logos y lagunas.

Además el agua también cumple la siguiente función en el planeta:

*Regula el clima del planeta, conservando las temperaturas adecuadas.

*El agua lluvia limpia la atmosfera. 

REUSEMOS EL AGUA

*Reutiliza el agua que recogiste en la regadera para la limpieza de piso, patios, automóvil, regado de plantas o para el escusado.

* Reutiliza el agua de la lavadora para limpiar pisos, vehículos o para el inodoro.

*Al limpiar (cada 6 meses) los tinacos y otros depósitos de agua aprovecha el agua en usos que no requieran agua potable.

*Apoya y realiza acciones de captación de agua de lluvia, su conservación y uso.

ENFERMEDADES RELACINADAS CON LA FALTA DEL AGUA POTABLE

En las comunidades rurales y urbanas- marginales, más de la mitad de las enfermedades y de las muerte que ocurre en la primera infancia tiene como causa principal los microorganismos transmitidos a través de la ingestión de agua o de alimento contaminados.

El cólera, el tifus y la hepatitis infecciosa son algunas de las principales enfermedades transmitidas por bacterias que viven en el agua. Otras enfermedades son transmitidas por otros organismos que se reproducen en el agua (por lo general agua sin movimientos, como las de los tanques o las aguas estancadas) y que transportan estas bacterias. Algunos ejemplos de estas enfermedades son el paludismo o malaria, la fiebre amarilla. Otras enfermedades relacionadas con el agua son: Amebiasis, cólera, gastroenteritis, Hepatitis A, Fiebre Tifoidea, entre otros.

TALLER 

¿Por qué es importante el agua en la vida de las persona?

 ¿Qué diferencia hay entre el agua potable y el agua natural?

¿Qué acciones en el hogar requieren de la utilidad del agua potable?

PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACION SEXUAL

SI ME RECONOZCO TE CONOZCO

PROYECTO PEDAGICO TRANVERSAL DE   EDUCACIÓN SEXUAL

“SI ME RECONOZCO TE CONOZCO”

RESPONSABLE:   MARTHA MORENO CAICEDO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LICEO NACIONAL MAX SEIDEL

SAN ANDRÉS DE TUMACO

2012

PROBLEMÁTICA QUE CONVOCA

En la actualidad la sexualidad de niños, niñas y jóvenes se ve afectada por algunas   orientaciones inadecuadas como desorden de información por los diferentes  medios, el familiar,  las amistades, la sociedad y los medios masivos de comunicación, esto contribuye a elevar niveles de desconocimiento personal, embarazos a temprana edad y enfermedades de transmisión sexual.

En la institución educativa, existe un alto índice de desconocimiento por parte de los y las estudiantes sobre los derechos  sexuales y reproductivos, sumado a la baja autoestima que  a diario las y los adolescentes demuestran en sus acciones cotidianas,  por esta razón se enfrentan a situaciones de riesgo y violencia  que ponen en peligro su proyecto de vida, generando desintegración familiar, pérdida de oportunidades en su formación académica, problemas económicos, sociales, psicológicos y éticos.

 

La inasistencia de planes articulados al proyecto educativo institucional y al poco interés de los directivos y docentes  para afrontar esta situación que afecta la vida personal, escolar, familiar y social de niños, niñas y adolescentes, esto se ve reflejado  en embarazos no deseados a temprana edad, deserción escolar, por ser madres- padres adolescentes, contagio, proliferación de enfermedades de transmisión sexual y violencia intrafamiliar.

También la falta de orientaciones claras y confiables por parte de madres- padres de familia desencadena situaciones en las cuales los  y las adolescentes se encuentran confundidos, amenazados con muchas inquietudes por resolver.

 

OBJETIVO

Fortalecer la autoestima mediante el reconocimiento de los derechos, sexuales y reproductivos en los y las adolecentes de la institución educativa liceo Max Seidel de Tumaco.

Conocer aspectos personales, gustos y sueños de estudiantes

Fomentar la equidad de género en el colegio, familia y sociedad.

Mejorar las condiciones de dignidad, garantizando buena salud y bienestar a los y las jóvenes.

Apropiar  los derechos, sexuales y reproductivos.

Desarrollar habilidades, destrezas, talentos y liderazgo juvenil

LOGROS

      Fortalecer la autoestima en niños, niñas y jóvenes

      Organizar un grupo de estudiantes capacitados para realizar el proceso de multiplicadores estudiantiles 

      Educando con mejor  valoración personal

      Estudiantes que generan procesos de liderazgo juvenil

      Adolescentes conocedores de sus derechos,  sexuales y reproductivos.

      Intercambio de experiencias estudiantes y docentes.

      Mejores relaciones interpersonales

IMPACTO

En  docentes, motivación para realizar otros proyectos.

En estudiantes, deseo y curiosidad por conocer, aprender y participar en las actividades que se realizan

En directivos, invitan a los docentes para que realicen proyectos pedagógicos

La institución, es reconocida por entidades que apoyan estos iniciativas y realizan acciones para fortalecer el proceso como plan internacional, profamilia y el hospital divino niño.

COMPETENCIAS

 Las competencias de articulan y de desarrollan en cada una de las actividades que se realizan  en los dramatizados, rompecabezas, sociodramas, jugos de roles conversatorios y conferencias.

      Interpretativa

      Ciudadana

      Propositiva

      Argumentativa

EJES TEMÁTICOS

      Salud sexual y salud reproductiva

      Transformación de conflictos

      Liderazgo

      Participación juvenil

      Habilidades y destrezas artísticas

ENFOQUE TEÓRICO

En el aprendizaje tradicional y en el de una segunda lengua, la enseñanza temática se convierte en una herramienta para que los estudiantes desarrollen lenguaje a través de la exploración y comprensión de diferentes temas de su interés

Propendemos por un proceso de aprendizaje en el cual el estudiante aprenda de manera significativa para la vida. Por lo tanto, nos centramos en el desarrollo de habilidades, destrezas, competencias y conocimientos que les brinden herramientas para consolidarse como seres humanos sensibles, eficientes y reflexivos frente a su existencia y el mundo del cual hacen parte.

Se desarrollan teniendo en cuenta la problemática que vivieron o viven los y las estudiantes, familiares, amigos/as, compañeros/as, con el propósito de que el trabajo sea vivencial y que les aporte herramientas concretas y reales. 

Los estudiantes aprenden a través de la experiencia directa que están desarrollando y a través de la utilización del mismo. Inician con una tarea utilizando lo que puedan y aplicando lo que saben y aprendieron en experiencias previas de aprendizaje con el fin del alcanzar el objetivo propuesto.

METODOLOGÍA

Se utiliza la investigación acción participativa, por que permite involucrar a los y las educando en la comprensión de los problemas que más los afectan como en el caso de adolescentes con baja autoestima y desconocimientos de sus derechos y deberes sexuales y reproductivos; se organiza la población estudiantil para la elección del problema mas prioritario y entre todos poderles dar solución, convirtiéndose en participes de una formación que brinde mejores condiciones de vida mediante la incorporación de nuevas herramientas, conocimientos, y actitudes; donde los y las adolescentes realicen jornadas y eventos culturales, artísticas y sociales dando a conocer sus ideas, inquietudes  y propuestas.

Los ejes temáticos se desarrollan en forma direccional, teniendo en cuenta las experiencias de los y las estudiantes (vivencial y participativa), donde se incentiva la reflexión a nivel individual y grupal. Además se orienta hacia el trabajo experiencial mediante la socialización de actividades diarias que se presentan en el colegio, la familia y la sociedad donde se reflejan las presiones relacionadas con su sexualidad y autoestima.

Se organiza  un grupo de estudiante  de los que participan  y se formarán como  multiplicadores  estudiantiles del proyecto   a los demás estudiantes de la institución educativa.

Como multiplicadores estudiantiles, gozan de benéfico de poder realizar el trabajo social

ACTIVIDADES

Dramatizaciones de situaciones cotidianas.

Análisis de casos

Conversatorios de problemas

Dinámicas  que facilitan la comprensión de las temáticas.

Rompecabezas que agilizan el pensamiento y desarrollan competencias

Trabajo en equipo que fortalecen  las relaciones interpersonales

           

RESPONSABILIDAD DE  LOS-AS ESTUDIANTE PARTICIPANTES

      interés   por participar en el proyecto

      disponer de tiempo para asistir al proceso

      compromiso con su propia salud sexual y salud reproductiva

      puntualidad y asistencia  a las actividades

      mantener alto el nivel académico

      reconocer que aunque es una actividad voluntaria, al aceptar  ser parte del ella se esta adquiriendo un compromiso.

      Reconocer  que debe generar  procesos de liderazgo

      Participar  en actividades de capacitación e integración

      Vincularse a procesos organizativos institucionales

      Liderar, organizar y apoyar  eventos con estudiantes

      Conocer y asumir los acuerdos establecidos por el grupo

RECURSOS

Humanos: estudiantes lideres-grupo de apoyo, profesionales de la salud, docentes  y directivos.

Se hace necesario contar con acompañamientos continuo para fortalecer y ampliar la cobertura de participación estudiantil y generar políticas claras y verdaderas en la educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía.

Herramientas: medios audiovisuales- computador, tablero interactivo, videos, memoria USB, celular, cámara fotográfica; ayudas didácticas- juegos, rompecabezas, lotería, arma todo, libros, cuaderno, lápiz, tablero, marcadores, modelos didácticos, folletos educativos y otros. 

Financieros: Se hace necesario contar con un presupuesto que garantice la realización de actividades extra escolares y la organización con los padres- madres de familia.

EVALUACIÓN

 Se establecen seguimientos en el comportamiento que él o la  estudiante presenta a diario en sus relaciones interpersonales en el colegio; falta complementarlo con la familia y la sociedad

Dar a conocer por escrito las acciones que realizan con sus amigos/as, compañeros/as y docentes.

Las participaciones que se realizan en diferentes eventos.

El manejo de las temáticas en las diferentes socializaciones que se desarrollan con los estudiantes.

Realizar conversatorio  donde se dan a conocer las necesidades de los participantes.

Falta realizar un diagnostico donde se midan los impacto en la vida de los y las educando.

PROYECTO AUTEVALUADOR

TOURNING POINT

Para este nuevo año, continuamos con el uso del auto evaluador como herramienta para profundizar la preparación de nuestros educandos de cara a las pruebas saber y saber 11°.

En este caso, hemos seleccionado los estudiantes de 5°, 9° y 11°, para trabajar directamente en el convenio Fundación Plan - SEM - Alecop - Liceo, pero internamente hemos seleccionado a más de los ya mencionados 3° y 7°.

Para el cumplimiento de lo descrito, ya remitimos la base de datos a la firma alecop e internamente iniciamos la capacitación de los jóvenes que este año se sumaran a los ya existentes como asistentes de los profesores en el uso del programa Tourning Point

LICEO LIMPIO Y PROTECTOR DEL AMBIENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO NACIONAL MAX SEIDEL

TRANSVERSALIDAD DEL PROYECTO LICEO LIMPIO Y PROTECTOR DEL AMBIENTE

10 de Febrero de 2012

 

El COMITÉ AMBIENTAL LICENAL Y EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DE LA I.E ITIN, hemos diseñado algunas estrategias y programado actividades  encaminadas  a alcanzar un mejor ambiente escolar y de trabajo para una mejor convivencia y mejores resultados en el proceso de aprendizaje.

ALGUNAS DE LAS ESTRATEGIAS ACORDADAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS SON:

-          Numerar los salones de clase

-          Compartir los elementos de aseo y marcarlos con el número del salón.

-          Ubicar separadores de residuos en los salones e igualmente marcarlos.

-          Marcar las sillas correspondientes a cada salón.

-          Realización del aseo durante la jornada y finalizada la misma.

-          Acercamiento de los directores de curso de las dos instituciones.

-          Realización de jornadas de limpieza.

-          Utilización de la ruta selectiva de AQUASEO.

“AMBIENTE ESCOLAR”    

¿QUIERES SER PARTE DE LA SOLUCIÓN O DEL PROBLEMA?

Te invitamos a ser partícipe de la solución, vinculándote a las actividades conjuntas del proyecto ambiental organizadas por ITIN y LICEO NACIONAL MAX SEIDEL:

1-      Estando atento al buen uso de los separadores, Sillas y material de aseo de cada salón.

2-      Manteniendo aseado el salón de clases.

3-      Verificando que los elementos de aseo, bombillos, sillas, etc. Queden en su lugar para evitar daños o pérdidas.

4-       Cerrando el curso cuando finalice la jornada.

5-      Participando de las diferentes jornadas de limpieza y actividades propias del proyecto.

6-      Teniendo en cuenta el aseo del curso como criterio de evaluación.

 

SI USTED ES DIRECTOR (A)

7-      Poniéndose en contacto con el director de curso del I.E. ITIN, del salón asignado a su curso para realizar acciones conjuntas.

8-      Organizando los comités de aseo en cada curso por ciclo o semana, haciendo el seguimiento respectivo.

RECUERDE QUE LAS LIMITACIONES ESTAN DENTRO DE NOSOSTROS MISMOS Y QUE TODO AQUELLO QUE SE QUIERE ALCANZAR SE PUEDE LOGRAR CUANDO TODOS CONTRIBUIMOS.

(Original Firmado)